什么是華德福教育？答案是豐富多樣的：　　華德福教育是注重人的頭、心、手的整體發(fā)展的教育?！　∈亲鹬夭煌幕蛡€體，注重人的個性化發(fā)展的教育?！　∈钦嬲_放的、沒有教條的教育?！　∈浅珜?dǎo)尊重孩子的人格獨(dú)立的教育。　　是全面和諧的人的教育?！　∈潜Ｗo(hù)孩子的天性，讓孩子成為孩子的教育?！　∈浅缟腥伺c自然、人與人、人與自己的精神世界和諧發(fā)展的、藝術(shù)化的教育?！　∪A德福教育幫助孩子準(zhǔn)備面對生活的挑戰(zhàn)和自己的成長?！　∪A德福教育不僅是一種教育理念更是一種生活方式。　　華德福學(xué)校的學(xué)生都不使用教科書，每個年級的學(xué)生都在老師的指導(dǎo)下編寫自己的教材，配上插畫、圖表和標(biāo)本等?！　∪A德福學(xué)校的環(huán)境教育是融在每一天的生活中的，每一所華德福學(xué)校都有農(nóng)場，學(xué)生每天都有戶外活動，每周都有園藝活動 華德福教育的核心：愛，溫暖，保護(hù)，不干預(yù)，滋養(yǎng)。 前言：華德福教育的創(chuàng)始人魯?shù)婪?史丹納認(rèn)為：華德福教育理念是根據(jù)人智學(xué)的理論觀點(diǎn)來認(rèn)識人的本質(zhì)、人與宇宙世界的關(guān)系，以人為本，順應(yīng)人的生理和思想意識的發(fā)展，引導(dǎo)人尋找真正的自我，把與生俱來的智慧和本質(zhì)達(dá)成自我，喚醒一個人對生活和自我的觀察和判斷，給予自己生命的意義和方向。 邁向健康的教育 ---華德福教育之教育性和治療性 為什么很難讓孩子傾聽，特別是男孩子？為什么越來越多的兒童專注力缺失?為什么厭學(xué)的兒童越來越多？青少年犯罪比例節(jié)節(jié)攀升，是什么導(dǎo)致孩子的暴力？現(xiàn)今的教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上比以前低嗎 所有問題歸結(jié)到一點(diǎn)：教育是否真的適合我們時代的需求？家庭和學(xué)校如何面對這層出不窮的挑戰(zhàn)？ 魯?shù)婪?史代納在20世紀(jì)初對人類的智慧和人的意識發(fā)展深入研究，從而得到關(guān)于人的身、心、靈和精神發(fā)展的獨(dú)特認(rèn)識，這奠定了華德福教育的理論基礎(chǔ)。 我們需要一種教育來幫助兒童發(fā)展出對生命的喜悅，擁有勇氣和責(zé)任感及社會能力等 軟性技巧 ，同時也幫助兒童發(fā)展承擔(dān)工作的能力與智慧。在這個領(lǐng)域中家庭與學(xué)校共同努力并且作出建設(shè)性的貢獻(xiàn)是華德福教育最主要的愿望。 史代納指出一個重點(diǎn)： 社會問題是一個教育問題，而教育問題是一個醫(yī)學(xué)問題。 身為教師其最重要的任務(wù)是了解教育是一種預(yù)防醫(yī)學(xué)。教育和學(xué)校本身就是預(yù)防疾病和促進(jìn)健康的道路。 各種環(huán)境污染和在精神領(lǐng)域不可忽視的傷害，例如：孩子在童年和青少年時期的精神創(chuàng)傷，包括暴力經(jīng)驗(yàn)、不被了解和被人忽略輕視、或者過分要求，以及從網(wǎng)絡(luò)或者大眾媒體中得到太多無法 消化 的感官印象和日益增多的電腦游戲造成之后果。 無論孩子遇上了上述哪一個問題，我們都想提出同一個問題：如何才能善用學(xué)校生活，盡最大可能傳達(dá)給孩子們健康的力量？老師、治療師、醫(yī)師、和家長應(yīng)該如何合作，才能讓孩子體驗(yàn)到他們年齡層中的內(nèi)在需求被接納和被理解，并且受到支持呢？如何讓孩子心靈和精神層面的發(fā)展也獲得如智力知識方面或身體靈巧敏捷度同等的重視呢？ 令人不安的問題是：童年時期和青少年時期的發(fā)展模式和過程對于老年期的慢性疾病和退化現(xiàn)象到底具有多少決定性的影響？因此最根本預(yù)防的問題和所有疾病的預(yù)防，不就是一個教育問題嗎？這也正符合了史代納提出的觀點(diǎn)：教育問題是一個醫(yī)學(xué)問題。 在教育中，如果一所學(xué)校想把所有和孩子身體健康有關(guān)的，和所有教學(xué)課程和教育結(jié)合而達(dá)到完全的協(xié)調(diào)和諧。那么，在我們的教師訓(xùn)練中必須再納入發(fā)展的一部分，即是有關(guān)孩子健康和疾病方面的知識。