作者：露絲辛蒂．查妮譯者：郭妙芳定價(jià)：105元全球蔚為風(fēng)潮的教育~品德教育~與孩子營造雙贏的校園~~美德與學(xué)業(yè)同步的課室經(jīng)營寶典(幼稚園~國二）全人班級(jí)經(jīng)營策略~除了處罰和縱容，你還有第三種選擇－讓幼兒學(xué)習(xí)自己管理自己！★本書可以成為品格教育的好幫手：您是否遇到了下列問題呢？◎如果班上來了新的學(xué)生或是某位孩子遭受其他同學(xué)排擠的時(shí)候，教師該如何處理呢？抑或是班上的孩子突然持續(xù)一陣子變得沉默不語或悶悶不樂時(shí)，教師該如何處理孩子的心理「危機(jī)」?fàn)顩r呢？※請參閱「教孩子關(guān)心」將為您詳細(xì)解答◎您想知道如何有效地與孩子定規(guī)則嗎？※一個(gè)學(xué)習(xí)的社群需要規(guī)則，而各個(gè)不同年齡層的孩子對於她們協(xié)助制定的規(guī)則會(huì)更投入和尊重。 .詳細(xì)內(nèi)容請參閱「教孩子關(guān)心」第72~105頁?！锉緯厣阂活w關(guān)懷的心　　　　如果我們不關(guān)心的話，為什麼孩子應(yīng)該關(guān)心呢？關(guān)心很重要。我想要看見老師和學(xué)習(xí)者進(jìn)入一些非常基本的人類需求的對話（在我們的學(xué)校裡不會(huì)被滿足的需求，例如：愛）。這是真的：愛會(huì)把方法打?。　　∥艺J(rèn)為所有在教育中的我們，應(yīng)該要把我們對於教與學(xué)的完整討論，放進(jìn)一個(gè)比較大的關(guān)懷架構(gòu)裡。全國性的教育期刊充滿了「關(guān)心」的重要性。這個(gè)年度的全國老師在提到改變他的生活的老師時(shí)，說得最好：「他在上課第一天時(shí)，把他的手放在我的肩膀上，我的心靈整個(gè)燃燒了起來?！梗℉anson,1994,pp.A1,A11）　　雖然我們來自各種不同的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但是，我們都關(guān)心教與學(xué)，在一個(gè)比較安全的世界裡，那就足夠了。然而，在現(xiàn)今教育的社會(huì)文化情境中，這是不夠的。我們也必須關(guān)心我們自己、我們的同事、我們的學(xué)生和我們的社群。如同伊蘭所說的（1995）：　　在一個(gè)比較合理的社會(huì)中；在一個(gè)比較完美的國家裡；在一個(gè)超越醜陋的性別、種族和階級(jí)區(qū)別的世界中，我們的公民將生活在一個(gè)社群的歡樂氛圍中 。那是我擔(dān)心與全國心智和精神的聲音有關(guān)的政策的理由。我擔(dān)心招來不寬容和狹隘心胸的大眾聲音。我擔(dān)心過分吝嗇和孤立的政治 。我仍然頗感安慰的知道，關(guān)心和同情的驚人行動(dòng)隨時(shí)都會(huì)發(fā)生，而且我希望有一天這些行動(dòng)都將變成我們文化的非常核心。（p.11）　　教育學(xué)關(guān)心必須在批判態(tài)度的辯證中達(dá)到平衡，以滿足對於二十一世紀(jì)的教與學(xué)的需求。批判的思考理論和實(shí)務(wù)，並運(yùn)用我們自己的慣例，是批判教育學(xué)的基礎(chǔ)。雖然一顆關(guān)懷的心可以在教室和社區(qū)之中，用無數(shù)的方法來證明，但是，一顆批判關(guān)懷的心，將會(huì)帶領(lǐng)我們經(jīng)歷放掉學(xué)習(xí)的批判道路。　　關(guān)懷的心並不表示我們要停止聆聽並列的耳語，批判思考的眼睛。不要被騙了。關(guān)懷的老師和學(xué)習(xí)者繼續(xù)在鏡子裡、教室裡和社區(qū)裡檢視，以發(fā)現(xiàn)他們自己放掉學(xué)習(xí)的道路。關(guān)懷的心和批判的眼睛通常會(huì)把我們帶往發(fā)人深省和矛盾的地方，而在這裡每一個(gè)人都會(huì)開始發(fā)現(xiàn)其他的答案。摘錄自《批判教育學(xué)》譯者　郭妙芳提供◆本書導(dǎo)讀2005新書風(fēng)雲(yún)榜　　全人班級(jí)經(jīng)營策略~除了處罰和縱容，你還有第三種選擇－讓幼兒學(xué)習(xí)自己管理自己！　　在談到「以幼兒為主」的教育模式時(shí)，很多人都會(huì)誤以為老師的角色不重要，教室也因而混亂不已，也有許多老師也會(huì)誤以為應(yīng)避談?wù)n室管理，才能顯示自己的開放與尊重！事實(shí)卻恰相反，「以幼兒為主」的教育模式，老師的角色其實(shí)更為重要。重點(diǎn)在於老師用來進(jìn)行課室管理的策略必須是「以幼兒為主」的，凡是受到尊重的幼兒自然會(huì)尊重自己與他人，在受到關(guān)心的環(huán)境中成長的幼兒中就能學(xué)會(huì)關(guān)心他人和在乎自己！究竟是怎麼樣的機(jī)制，才能讓幼兒既受到尊重，又能獲得應(yīng)有的約束？在本書中，都會(huì)有清楚的答案！ ★目錄：◎本書分為五大篇17章詳述了老師如何擁有成功的班級(jí)經(jīng)營。第一篇、建立學(xué)習(xí)的社群　第一章目的　第二章我看見了你，我看見了每件事情　第三章和孩子一起制定規(guī)則　第四章教導(dǎo)規(guī)則 第五章重要的契約第二篇、讓這個(gè)社群發(fā)揮效用　第六章當(dāng)違反規(guī)則時(shí)，運(yùn)用合理的結(jié)果　第七章暫停時(shí)間　第八章百分之五　第九章一起努力支持規(guī)則第三篇、教學(xué)的聲音 第十章 賦予語言力量：說你想的，想你說的 第十一章強(qiáng)調(diào)行為本身，而非做出行為的人　第十二章權(quán)威的聲音第四篇、難以處理的課室行為的進(jìn)一步策略 第十三章解決問題的班級(jí)會(huì)議 第十四章老師是面鏡子：運(yùn)用社會(huì)協(xié)商 第十五章個(gè)別的契約第五篇、清楚的正向回饋　第十六章用清楚的正向回饋教學(xué)：重新回顧理想　第十七章行動(dòng)中的清楚正向回饋第六篇、結(jié)論：真的教學(xué)◆ 精彩內(nèi)文搶先看如何在班上建立學(xué)習(xí)的社群？良好的社群互動(dòng)就是班級(jí)經(jīng)營成功的第一步！！本文作者提供的方法：如果我們期待孩子做到下列的事情，我們就是在建立社群－－＊知道名字－－知道和使用彼此的名字，瞭解彼此的興趣和感覺＊輪流－－沒有爭吵、噘嘴或放棄＊分享－－得到班上的注意、和老師相處的私人時(shí)間、在沙箱的空間、使用電腦的空間、點(diǎn) 心、蠟筆、彩色　筆等等。 ＊在圈圈裡保留空間－－給新來的同學(xué)和不是最好的朋友 ＊加入活動(dòng)和小組－－用具有建設(shè)性的方式 ＊要友善－－打招呼，並在對話和活動(dòng)中接納他人（不只是朋友）＊解決衝突－－經(jīng)由討論問題、分享看法，達(dá)成互相接受的決定，而不會(huì)罵人或表現(xiàn)出具有傷 害性的行為精彩內(nèi)容之ㄧ，先睹為快示範(fàn)當(dāng)我們示範(fàn)一個(gè)行為時(shí)，我們就再示範(fàn)我們希望孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)作和語言。我會(huì)用下列的順序來示範(fàn)型為：示範(fàn)。注意。摘要和提醒。讓學(xué)生是犯行為並回應(yīng)他們的示範(fàn)，來重複這個(gè)注意。讓每個(gè)人練習(xí)。 示範(fàn)好的聆聽和不要打岔＊示範(fàn) 在說明了一個(gè)期望的行為之後，我會(huì)故意表演得比較誇張。我會(huì)說：『我將要示範(fàn)好的聆聽，所以想像一下，瓊妮絲老師正在團(tuán)體時(shí)間裡分享一個(gè)故事，而我是一個(gè)好的聽眾。請看著我?！?瓊妮絲老師是助理老師，被「徵召」來做這個(gè)示範(fàn))瓊妮絲老師開始說起她去博物館參觀的事情。我靜止不動(dòng)的坐著、面對著她，而且當(dāng)她講完時(shí)，我舉手問了一個(gè)問題。 ＊注意在瓊妮絲老師回答了我的問題之後，我問整個(gè)班級(jí)：「你們注意到作為一個(gè)好的聽眾，我做了什麼事情呢?」「你看瓊妮絲老師。」一位學(xué)生說。「你沒有煩躁不安」一位學(xué)生說?！甘堑?，我讓我的身體保持不動(dòng)?！埂笂吪e起了妳的手?！挂晃缓⒆又赋觥！甘颤N時(shí)候?」「妳等待，直到她講完了，妳才舉起妳的手。」「妳提出一個(gè)和她說的事情相關(guān)的問題?！惯@真是一個(gè)觀察敏銳的班級(jí)。