容提要動機(jī)心理學(xué)是一門理論性，實(shí)用性很強(qiáng)的心理學(xué)分支學(xué)科。本書分為兩大部分，第一部分主要介紹了動機(jī)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識和早期的一些學(xué)習(xí)動機(jī)理論；第二部分著重闡述了當(dāng)前動機(jī)研究的熱點(diǎn)問題及相關(guān)成果，為教育教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的動機(jī)提供了一定依據(jù)和策略，對學(xué)生形成積極的歸因方式，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，提供誘因與獎勵，設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)，引導(dǎo)掌握目標(biāo)定向，培養(yǎng)良好的自我概念，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，發(fā)揮社交動機(jī)的積極作用和激發(fā)適宜情緒的教學(xué)模式等重要問題的理論基礎(chǔ)和實(shí)施的策略等，進(jìn)行了較詳細(xì)的論述。第一章緒論第一節(jié)動機(jī)概述一、動機(jī)的涵義二、動機(jī)的特征三、動機(jī)的種類第二節(jié)動機(jī)研究的發(fā)展概況一、動機(jī)研究的哲學(xué)與生理學(xué)基礎(chǔ)二、動機(jī)的早期研究三、動機(jī)研究的近代發(fā)展四、動機(jī)的現(xiàn)代研究第三節(jié)動機(jī)研究的途徑與方法一、動機(jī)研究的主要途徑二、動機(jī)研究的模式三、動機(jī)的評價第四節(jié)動機(jī)研究在教育中的意義一、學(xué)習(xí)動機(jī)的涵義二、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分四、學(xué)習(xí)動機(jī)的分類五、年齡特征與學(xué)習(xí)動機(jī)本章主要觀點(diǎn)思考題第二章早期的動機(jī)理論第一節(jié)需要理論及其應(yīng)用一、需要的一般概念二、需要的種類三、需要的理論第二節(jié)強(qiáng)化理論及其應(yīng)用一、強(qiáng)化的一般概念二、強(qiáng)化的理論第三節(jié)期待價值理論及其應(yīng)用一、期待的涵義二、期待價值理論三、期望價值理論對教師的啟發(fā)本章主要觀點(diǎn)思考題第三章形成積極的歸因方式第一節(jié)歸因與歸因理論一、歸因的基本概念二、重要的歸因理論第二節(jié)歸因研究的綜合模型一、原因知覺與原因維度二、影響歸因的因素(歸因的前因)三、歸因的后果第三節(jié)歸因理論在教育中的應(yīng)用一、歸因與教育的關(guān)系二、引導(dǎo)積極的歸因方式本章主要觀點(diǎn)思考題第四章提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)第一節(jié)內(nèi)在動機(jī)的一般概念一、內(nèi)在動機(jī)的定義二、內(nèi)在動機(jī)的測量三、內(nèi)在動機(jī)的發(fā)展第二節(jié)自我決定及激發(fā)策略一、自我決定的性質(zhì)二、支持學(xué)生的自主行為的積極結(jié)果三、創(chuàng)建自主性的課堂四、對支持學(xué)生的自主性的批評第三節(jié)勝任力及激發(fā)策略一、勝任力的理論二、增強(qiáng)學(xué)生的勝任力的策略第四節(jié)興趣及激發(fā)策略一、興趣的性質(zhì)二、提高課堂中的學(xué)習(xí)興趣本章主要觀點(diǎn)思考題第五章提供誘因與獎勵第一節(jié)外在動機(jī)的一般概述一、什么是外在動機(jī)二、外在動機(jī)與內(nèi)在動機(jī)的關(guān)系 折扣性原則三、外在動機(jī)與內(nèi)在動機(jī)的相對作用第二節(jié)外在動機(jī)的理論基礎(chǔ)一、經(jīng)典條件反射學(xué)說二、斯金納的操作性條件反射與強(qiáng)化學(xué)說第三節(jié)課堂環(huán)境的設(shè)置：目標(biāo)獎勵結(jié)構(gòu)一、課堂目標(biāo)獎勵結(jié)構(gòu)二、目標(biāo)獎勵結(jié)構(gòu)所激發(fā)的三種動機(jī)系統(tǒng)三、目標(biāo)獎勵結(jié)構(gòu)對成就的影響四、合作的課堂教學(xué)模式第四節(jié)外在動機(jī)在教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用一、正確運(yùn)用獎勵二、慎重使用懲罰三、恰當(dāng)使用表揚(yáng)與批評本章主要觀點(diǎn)思考題第六章設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)第一節(jié)目標(biāo)的一般概述一、目標(biāo)與目標(biāo)設(shè)置二、目標(biāo)的類型三、目標(biāo)的動機(jī)作用機(jī)制第二節(jié)目標(biāo)設(shè)置的理論與研究一、主要理論觀點(diǎn)二、目標(biāo)設(shè)置與工作效率的關(guān)系三、高績效循環(huán)模型第三節(jié)目標(biāo)設(shè)置原理在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用一、目標(biāo)設(shè)置的原則二、目標(biāo)設(shè)置的程序三、需要注意的問題本章主要觀點(diǎn)思考題第七章引導(dǎo)掌握目標(biāo)定向第一節(jié)成就目標(biāo)理論概述一、什么是成就目標(biāo)二、理論起源三、德韋克的成就目標(biāo)理論四、成就目標(biāo)的類型五、成就目標(biāo)與其他動機(jī)變量的關(guān)系第二節(jié)成就目標(biāo)的形成一、個人因素二、社會環(huán)境因素第三節(jié)成就目標(biāo)理論的應(yīng)用一、TARGET教學(xué)模式二、與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別三、掌握定向課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原則本章主要觀點(diǎn)思考題第八章培養(yǎng)良好的自我概念第一節(jié)自我概念一、自我二、自我的結(jié)構(gòu)三、自我的適應(yīng)功能四、自我概念的形成與發(fā)展五、自我研究的新趨勢第二節(jié)自我效能感一、自我效能感概述二、自我效能感的測量三、自我效能感的功能四、自我效能感的維度五、影響自我效能感形成的因素第三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我概念與自我效能感一、提高學(xué)生自我概念與自我效能感的教學(xué)干預(yù)二、提高學(xué)生自我效能感的心理干預(yù)本章主要觀點(diǎn)思考題第九章自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)第一節(jié)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論一、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的含義二、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的特征三、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的主要理論四、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的維度五、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的測量六、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與其他心理建構(gòu)的關(guān)系第二節(jié)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式一、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的條件二、策略內(nèi)容學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式三、策略內(nèi)容學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式的應(yīng)用四、評價第三節(jié)使學(xué)生成為自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者一、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的步驟二、形成促進(jìn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的背景三、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)策略