《新蒙氏數學》課程是依據蒙臺梭利的物化教育思想，由中外幼教專家共同研發(fā)的一套體驗式幼兒數學課程，針對中國孩子的學習環(huán)境和習慣，提供最科學實效的學習模式和教學模式，每期課程24-28個主題，適合2--9歲幼兒學習。本課程是以現(xiàn)代幼兒數學教育理論為基礎，吸收蒙臺梭利數學教育的思想和方法，在教學目標、教學方法、教學材料上做了許多創(chuàng)新，是一個適用于廣大幼兒園的數學教育課程。 本課程的四大教育特色： 在操作、探索中學習 把教學活動變成幼兒自己主動探索的過程，在主客體的相互作用中，幼兒能夠獲得主動的發(fā)展。 發(fā)展幼兒思維結構 既著眼于具體數學知識的學習和能力的培養(yǎng)，更著重于指向幼兒思維結構的發(fā)展，從根本上促進幼兒數學能力的發(fā)展。 重視幼兒的個別差異 尊重每個幼兒的學習方式、學習節(jié)奏，讓每個幼兒在自己的水平上發(fā)展。 密切聯(lián)系幼兒的生活 生活中的學習讓幼兒真正積累豐富的數學經驗，便于幼兒理解抽象的數學概念。 本課程的教學材料包含教師用書、教具、學具、操作冊、作業(yè)紙五種，為便于教師使用，特作如下說明。 一、教師用書 教師用書按小班、中班、大班、學前班分上下兩冊，共八冊。全書包括課程理論概述、教學活動案例、數學評價表三大部分。 每冊為教師提供了32個精心設計的數學活動案例。每個活動案例分活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸、活動提示、家庭中的數學六個部分。 活動目標：教學活動的目標是從知識技能、過程體驗、態(tài)度情感這三個角度提出的。 活動準備：包括教具、學具和操作冊等材料的準備。 活動過程：預備活動主要通過形式多樣的線上游戲幫助穩(wěn)定幼兒情緒，集中注意力，導入后面的學習，集體活動有集體操作活動和集體游戲活動，分組活動是以小組為單位，讓幼兒自由選擇操作材料，進行個別的或協(xié)作性的操作活動，自主探索，交流小結是活動完成后的討論及對本次活動的評價，并提醒幼兒收拾好學具，以備下次使用。 活動延伸：包括繼續(xù)完成《操作冊》的活動，還提示教師利用園內的區(qū)角材料進行數學延伸活動以及如何將數學活動滲透到其他領域的活動中去。 活動提示：對教學活動的重難點、對教師的發(fā)展性評價以及教學注意事項等做了說明，幫助教師更好地實施教學活動。 家庭中的數學：屬于家庭延伸活動，即在家庭中完成《作業(yè)紙》和利用家庭里的物品開展數學游戲活動，尊重幼兒的個體差異幫助幼兒在生活中學習數學。 二、學具 學具是幼兒在教學活動中用來操作探索的材料。每學期8-14個，16張。學具名稱和功能同教具。 操作性強 學具運用刀模，經過卡型，幼兒用手輕輕一頂，就能輕松取出學具各構件，可將各構件自由進行擺弄、組合、拼搭。另外，學具外觀色彩鮮艷，形象活潑可愛，尺寸規(guī)范，對幼兒吸引力強。 系統(tǒng)性強 學具與學具之間以及同種學具的不同組之間難度逐層遞增，有很強的邏輯性、系統(tǒng)性。 三、操作冊 操作冊主要供教師指導幼兒園的活動中使用。如不能全部完成，也可作為家庭活動完成。每學期1冊，每冊64頁。 活動形式多樣 活動形式有連線、涂色、剪裁、粘貼等，都是幼兒特別喜歡的。通過操作，幼兒的直接經驗上升到間接經驗，輕松學習數學。 活動內容豐富 每學期的操作活動有100多個，包括排列、點數、計算、配對、比較、對應等，內容豐富，給教師提供了大量的素材。教師可根據幼兒園實際情況，選用適合本班幼兒的活動材料。設置情境主題，趣味性強 將幼兒熟悉的生活場景、童話故事情景靈活設置到操作活動中，將豐富的數學教育因素注入情境之中，趣味性強。幼兒樂于操作，并將積累的經驗用于解決生活中的數學問題。 四、作業(yè)紙 作業(yè)紙是供家庭中親子共學的材料，提示家長引導孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數學，把數學知識運用到生活中去，教師可對家長作適當指導。每學期1冊，小班每冊64頁，中班每冊80頁，大班每冊128頁。 作業(yè)紙除了具有與操作冊同樣的特點外，還有以下三個優(yōu)點： 采用活頁 教師在一次活動結束后，可以撕下相應的紙張作業(yè)，交給幼兒帶回家完成。 實現(xiàn)家園互動 每次活動前，教師可將前一次的作業(yè)紙收上來作適當評價。既讓家長清晰了解幼兒園的教學進度，又使家長能夠配合教師的工作。 指導家長和孩子在家庭中開展數學游戲活動，在生活中學習數學。每學期提供了數學親子游戲 32個，操作性強，能幫助孩了發(fā)現(xiàn)生活中的數學，并學會用數學知識解決生活中的問題。 新蒙氏數學共8冊： 學前班(上.下)冊 大班（上.下）冊 中班（上.下）冊 小班（上.下）冊 每冊有學具.操作冊.作業(yè)紙共定價48.00元