書名：沛沛英語同步新閱讀（八年級） 本教程主要有以下特點： 1．嚴格按照《英語課程標準》中提出新的閱讀要求編寫. 2．密切配合現(xiàn)行中學(xué)教材，選收的閱讀文章主題與教材主題相近或相關(guān)，使本套教程成為對課本內(nèi)容的補充和擴展。 3．文章主要選自說英語國家的報刊、雜志，部分來源于我國出版的英語報刊、雜志。根據(jù)不同年齡段學(xué)生心理特征，從七年級到高考逐步安排了幽默漫畫、智力游戲、人生哲理、熱門話題討論和最新國內(nèi)外要聞閱讀等項目，語言地道、真實、實用、時代性強、淺顯易讀；故事幽默風(fēng)趣，貼近學(xué)生生活，會讓學(xué)生讀起來愛不釋手。 4．本冊文后理解練習(xí)題以中考題型為主，形式多樣，既切合學(xué)生理解能力的實際，又能調(diào)動學(xué)生潛在的思考能力，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 一、英語交際法(FunctionalApproach) 1．重視學(xué)生的實際需要； 2．重視交際能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在一定的社會環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂媚康恼Z進行交際。 交際法在很大程度上它以通用外語教學(xué)為主，即教學(xué)內(nèi)容以日常使用的語言為主，培養(yǎng)人們獲得在日常生活中運用外語達到交際目的的能力。 二、全身反應(yīng)法（totalphysicalresponse） 1. 聽力理解領(lǐng)先。首先培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，然后再要求學(xué)生用口語表達。 2.學(xué)生應(yīng)通過身體對語言的反應(yīng)動作來提高理解力。這種身體反應(yīng)應(yīng)該由教師用有計劃指令來控制，學(xué)生根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作，從而感知并理解掌握語言。 3.允許學(xué)生在預(yù)先做好準備的情況下發(fā)言。教師不強迫學(xué)生發(fā)言。 4.教學(xué)應(yīng)強調(diào)教學(xué)的意義而不是形式，這樣可以降低學(xué)生的緊張情緒。 三、情景教學(xué)法（TheSituationalApproach） 1．熱身練習(xí)，復(fù)舊引新；這是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，開課前，熱身活動可以活躍課堂氣氛，有時起復(fù)習(xí)作用，有時為新課作鋪墊。師生之間或生生之間的簡短對話，如：Hi!What syourname?Howareyou?Isthisyourbook?Whatcolourisit?DoyoulikeEnglish?等等，也能讓學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)英語的氛圍中。由于不受新課的約束，每個學(xué)生都有想和老師交流的心情，因而師生講英語情感交融，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的餓心境，開創(chuàng)了敢講英語，爭講英語，愛講英語的局面，為進入下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 2.創(chuàng)設(shè)情景，教授新課 這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，新課教學(xué)中，抓住課文中的重點單詞及句型，精心設(shè)計情景，把學(xué)生帶入其中，引發(fā)他們的求知欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生機的語言材料。教師精心布置的 Englishword (英語世界)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的會話情景。讓他們在不知不覺中獲得新知，培養(yǎng)語感，接受一定的語言信息，從而提高口頭表達能力及交際能力。 3.操練鞏固，情景交流 這是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)，教學(xué)中，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。單詞與句型的操練對于學(xué)生來說是比較枯燥的，因此這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)也需要在一個有趣的情景中進行。在每節(jié)課中，我們利用教學(xué)卡片和一段節(jié)奏感很強的音樂來幫助孩子練習(xí)句型，由快到慢，由易到難。學(xué)生在節(jié)奏的感染下隨之舞動，所學(xué)的單詞與句型也就能夠脫口即出，這比教師一味要求他們不停的讀的效果要好。 4．游戲活動，拓展思維 這是教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，教學(xué)結(jié)束前，通過娛樂形式來幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，完成新課。游戲活動給愛動、愛玩的小學(xué)生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)到知識，并且還能使學(xué)生拓展思維，提高創(chuàng)新能力。從而使學(xué)生的口頭表達能力得到進一步提高。 四、整體語言教學(xué)法 整體語言教學(xué)法（WholeLanguageApproach）的理論首先強調(diào)整體。在語言教學(xué)中，雖然我們常把語言分成 聽、說、讀、寫 4個部分，但是實質(zhì)上，語言是包含這4個部分的不可分割的整體。同樣，孩子在家里學(xué)習(xí)語言，也不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然后為了自身的需要和一定的目的，慢慢學(xué)著開口，用語言表達自己的意思。事實證明，孩子在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個整體來學(xué)習(xí)，從來都是相當(dāng)成功的。 五、自然教學(xué)法 自然教學(xué)法的過程分成4個階段： （1）Pre-Production （2）EarlyProduction （3）SpeechEmergence （4）IntermediateFluency 在第一階段，教師在課堂上和學(xué)生自然地談話，使用基本的詞匯和句型，并且突出。重復(fù)重點詞匯。教師通過身體動作和視覺提示，如圖片、實物等，幫助學(xué)生理解。只要求學(xué)生能夠聽懂和執(zhí)行簡短的英語指令，作出非語言性的反應(yīng)。許多學(xué)生開口之前要經(jīng)過一個 沉默 的階段，這是正常的。在這個時候，教師要有耐心，不要多催逼。 第二階段，教師自然地和學(xué)生談話，選擇使用簡單的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，繼續(xù)注意學(xué)生是否能夠?qū)唵蔚挠⒄Z指令作出正確的反應(yīng)。此外，教師可以使用一般疑問句、選擇疑問句以及Wh-起首的特殊疑問句進行提問，要求學(xué)生用一、兩個單詞或短語回答問題。學(xué)生應(yīng)能聽懂這些問題，并作出回答。 第三階段，教師使用自然、簡單的語言和學(xué)生談話，用How起首的特殊疑問句提問，要求學(xué)生用短語或完整的句子作解釋，表達自己的意見。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在實際生活中用英語表達思想，與人交流。 第四階段，教師可以繼續(xù)使用直觀教具，強化重點詞匯。同時，教師可以選擇一個題目或要求描繪一個情景，引導(dǎo)學(xué)生使用英語。在這個階段，學(xué)生能用英語隨意交談，并用流利的英語回答問題。 參考答案與解析 公司簡介 長沙學(xué)億教育咨詢有限公司成立于2004年,是一家以出版策劃、教育培訓(xùn)于一體的專業(yè)教育及出版機構(gòu)。公司憑著勤勞與智慧，獲得了眾多合作伙伴的信賴和支持，幾年來，我們互利互惠，共同發(fā)展，在教育類圖書領(lǐng)域出版中取得諸多驕人的成績，其中《沛沛英語》系列品種覆蓋了中學(xué)、小學(xué)、幼兒幾個層次，很多品種都成為幼兒園及民辦學(xué)校的使用教材。 通過多年來與市場的不斷磨合，我公司在出版與發(fā)行方面已經(jīng)創(chuàng)建了自己的獨特體系，我們擁有了一支策劃團隊、編輯團隊、師資團隊，這為我們不斷制作品質(zhì)優(yōu)良，市場暢銷的圖書提供了保障。對于民營出版企業(yè)來說，最好的資源莫過于擁有一個好的出版平臺，而我公司在這方面恰好具有得天獨厚的優(yōu)勢，湖南科學(xué)技術(shù)出版社、北京市外文音像出版社一直和我公司保持著密切合作的關(guān)系。我們合作出版，共同銷售，幾年來，雙方都取得了良好的經(jīng)濟效益。 圖書的生命力決定了其品質(zhì)的優(yōu)勢，我公司出版的圖書全部由一線教師供稿，出版社資深編輯審定，有些書出來后還要經(jīng)我公司的培訓(xùn)學(xué)校試用，最后進入市場銷售。由此圖書的品質(zhì)有了充分的保障。相信通過我們的不懈努力，必將創(chuàng)造出更多、更好的暢銷圖書，同時我們也將走上一條快速發(fā)展之路，相信我們，我們會做得更好。