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幼兒園課程論

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更新日期: 2010-10-17 14:56
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【幼兒園課程論】詳細(xì)說明
內(nèi)容簡介  本教材以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)幼兒園課程改。革的理論依據(jù),系統(tǒng)地介紹了《綱要》所包含的基本框架、知識觀、整合思想、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及反思性教學(xué)和教師成長等教育理念,從課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價等方面,回答了幼兒園課程為什么教、教什么、怎樣教、教得怎樣等問題;在分析幼兒園課程組織與實施的實質(zhì)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地論述了幼兒園課程活動組織與指導(dǎo)方式的選擇,并用教育實踐中的實例驗證了教學(xué)實施中的經(jīng)驗和問題,進(jìn)一步提出了組織課程內(nèi)容的具體安排要求。另外,教材還詳細(xì)介紹了幾種國內(nèi)外較有影響的、典型的課程方案(或模式)和 單元主題活動 、 項目活動 、 區(qū)域活動 等幾種幼兒園常用的教育活動形式,以及近年來幼教界常常提到的 園本課程 、 生成課程 、 支架式 教學(xué) 。  具體特點如下:  1.整合性。關(guān)于 課程 的研究理論,可謂是 百家爭鳴 ,國內(nèi)外的教育研究者有多種論述。本教材充分考慮并謀求整合中外幼教專家的觀點,從心理學(xué)、社會文化學(xué)、教育學(xué)等不同學(xué)科、不同層面,分析、詮釋了幼兒園課程的概念,明確了幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和的思想,透徹地分析了幼兒園課程的性質(zhì)與特點?! ?.多元化。 百家爭鳴 的理論各有所長,值得我們借鑒和吸收。本教材列舉了不同歷史時期,不同國家、不同地區(qū)的教育理論,大大擴(kuò)充了信息量,同時也給學(xué)習(xí)者留有吸取眾家所長、補(bǔ)自己所短的空間.教材所滲透的這種 多元化 思想也正適應(yīng)了我國幅員遼闊、教育差異大的特點?! ?.可行性。本著理論聯(lián)系實際的原則,每種教育理論都有相應(yīng)的案例,大大增強(qiáng)了教育實踐中的第一手資料,真實、適時、典型。
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