孩子的世界是純潔、干凈的，也因此，他們很容易受到外界的干擾，無(wú)論好的或壞的都照單全收，這其實(shí)是不利于孩子健康人格的培養(yǎng)的。青少年心理咨詢老師指出，0-6歲是人格形成的黃金時(shí)期，健全人格的培養(yǎng)應(yīng)從孩子出生抓起。

近年來(lái)，兒童青少年心理問(wèn)題備受關(guān)注。據(jù)調(diào)查，全國(guó)4-16歲少年兒童心理行為問(wèn)題發(fā)生率高達(dá)13.91%。一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，32%的中小學(xué)生存在一定的心理問(wèn)題，中國(guó)大城市兒童有7%-20%存在各種類型的人格障礙或心理疾病。本該擁有花樣年華的青少年，何以在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)人格危機(jī)？隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們普遍對(duì)心理健康開始關(guān)注，“抑郁癥”，“焦慮癥”大家已經(jīng)不再陌生。然而，兒童心理問(wèn)題尚未引起重視，殊不知，許多的心理障礙根源就在兒童時(shí)期。

生活的艱苦，感情的折磨使一些人走入歧途，行為失控;而大部分人可以調(diào)節(jié)和適應(yīng)環(huán)境的變化和掌控復(fù)雜的事件;更有不少人激勵(lì)和升華了自己的心理狀態(tài)，重新開辟了一片“新天地”，成為了事業(yè)成功和家庭幸福的佼佼者……同樣的環(huán)境，同樣的遭遇，人生境況迥然不同。青少年心理咨詢老師認(rèn)為，究其原因，關(guān)鍵在于“心理防御機(jī)制的強(qiáng)弱”和“人格的健全與否”。而決定心理防御機(jī)制和人格健全的決定因素在于心理和人格發(fā)展的關(guān)鍵期——兒童時(shí)期心理是否健康。

現(xiàn)階段，我國(guó)的獨(dú)生子女越來(lái)越多，人們也越來(lái)越重視幼兒的早期教育，正如媒體報(bào)道的那樣，“中國(guó)的家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣為孩子的教育投入如此多的時(shí)間、金錢和心血”，而事與愿違的是，“中國(guó)的孩子也從來(lái)沒(méi)有像今天這樣面對(duì)如此多的問(wèn)題：自私、任性、好吃懶做、不講禮貌、沒(méi)有規(guī)矩、缺乏理想……”研究表明，獨(dú)生子女常合并較多的心理衛(wèi)生問(wèn)題：任性嬌氣、脾氣暴躁、獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差在獨(dú)生子女中較為突出。當(dāng)今獨(dú)生子女教育，重軀體輕心理，重知識(shí)輕能力，重智力開發(fā)，忽視人格培養(yǎng)的傾向極為嚴(yán)重。

素質(zhì)教育在我國(guó)呼吁了已經(jīng)二十幾年，但仍有些人認(rèn)為“跑跑跳跳、寫寫畫畫或彈彈唱唱”就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。其實(shí)，這是對(duì)素質(zhì)教育的膚淺之見，甚至是曲解。它實(shí)際上只注重了素質(zhì)教育的一些外在形式，而忽略了其最本質(zhì)的東西——對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

所謂健全人格，是指具有良好的道德品質(zhì)，有正確的人生觀，有較好的智力水平，胸襟開闊，人際關(guān)系良好，情緒經(jīng)常愉快，善于客觀地分析所遇到的事情和問(wèn)題，具有解決問(wèn)題或矛盾的毅力和能力。從兒童心理衛(wèi)生的角度看，培養(yǎng)兒童的健全人格實(shí)屬必要，能使他們長(zhǎng)大后，具有良好的心理健康水平和適應(yīng)環(huán)境的能力。

青少年心理咨詢老師認(rèn)為，個(gè)人事業(yè)上的成功，15%是取決于他們卓越的學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)，85%靠的是不凡的人格心理素質(zhì)。因而有人說(shuō)：“人格即命運(yùn)”。也就是說(shuō)，除了才華和機(jī)遇外，人格是決定人的一生成功與否、快樂(lè)與否的關(guān)鍵因素。

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