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使和官吏們相互猜疑而與外國(guó)人勾結(jié),所以尉佗和章邯才能實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人野心。那秦朝的政令所以不能推行的原因,就是因?yàn)閲?guó)家大權(quán)被這兩個(gè)人所分的結(jié)果,這就是的得和失的證明。所以《周書》說(shuō):“國(guó)家的安危在于君王發(fā)布的政令,國(guó)家的存亡在于君王用什么樣的人”希望陛下仔細(xì)考慮這個(gè)問(wèn)題,對(duì)此稍加注意,深思熟慮?!驹u(píng)說(shuō)】匈奴是我國(guó)北方一支少數(shù)民族,又稱“胡人”、“夷狄”。他們性格剽悍,善騎射,逐水草而居,過(guò)著游牧生活。戰(zhàn)國(guó)末年,匈奴勢(shì)力漸強(qiáng),時(shí)常南下侵邊,擄掠人畜??拷倥那匮嘹w三國(guó)皆在北部筑起長(zhǎng)城以備匈奴。輕視黃秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,曾派大將蒙恬北擊匈奴,收復(fù)河套地區(qū)。楚漢相爭(zhēng)時(shí)期,中原疲于內(nèi)亂,匈奴冒頓單于得以自強(qiáng)。
燈柱上部處理成三棱形,下部為圓柱形并收腰,于簡(jiǎn)單流暢的造型中又顯露出豐富的變化。燈盤為正圓形,盤面平滑,盤壁線直挺,壁外側(cè)遍飾一周勾連云紋,盤心凸雕一五瓣團(tuán)花為燈芯座,既是裝飾又是置捻小臺(tái),富有實(shí)用價(jià)值。燈盤中心凸盤外壁和燈柱上部飾勾云紋,內(nèi)壁及燈柱下部飾勾連云紋,底座飾柿蒂紋。燈柱亦是把手,呈束腰狀,上粗下細(xì),中部?jī)?nèi)束三條線紋,柄上端雕三瓣玉蘭花,仰承燈盤,中束腰。上半部雕三葉紋,下半部飾勾連云紋。底座為覆圓盤形,座中部凸起,座面雕琢五瓣柿蒂紋和勾連云紋,足底凹進(jìn),亦通飾勾連云紋。整個(gè)玉燈可看作是一朵盛開(kāi)的花,燈盤為花瓣,五瓣花托是,燈柱上半部葉紋寓意花葉,柄和座為花的莖蒂。此燈完整如新,沒(méi)有使用的痕跡。
隨著者傳播到西亞的大部分地區(qū)、地中海盆地和北歐;成為歐洲的一大文化體制;教從非洲—亞歐大陸的中樞地帶傳到遙遠(yuǎn)的東半球。三“啟發(fā)心智”、重在分析是本書的第三個(gè)特點(diǎn)。歷史教材不僅給讀者提供浩瀚無(wú)際的歷史知識(shí),更重要的是讓學(xué)生愛(ài)上歷史學(xué),能幫助學(xué)生在探索人類歷史的過(guò)程中獲得快樂(lè),并學(xué)到歷史學(xué)特有的歷史哲學(xué)、歷史方法和歷史視野。著名史學(xué)家柯林武德曾指出,“我認(rèn)為,每一個(gè)歷史學(xué)家都會(huì)同意:歷史學(xué)是一種研究或探索”(《歷史的觀念》,第9頁(yè))確實(shí),歷史學(xué)的靈魂是歷史分析或歷史哲學(xué),也就是我們常說(shuō)的“史識(shí)”。本書善于提出各種問(wèn)題并介紹同一問(wèn)題的若干不同分析與觀點(diǎn),同時(shí)還推薦大量參考書,讓學(xué)生和讀者閱讀理解后自己去作出判斷、選擇。