高中通用技術實驗室 產(chǎn)品展示產(chǎn)品規(guī)格 高中通用技術實驗室建設方案 是以 科學技術教育課程體系 為依托,緊跟國際最前沿的青少年科學教育、技術教育、素質教育和智能機器人輔助教育的研發(fā)理念、緊扣高中通用技術課程標準而研制成功的符合國家新課程標準教學需求的教學實驗室建設方案。適用于廣大中小學校開展科學探究、研究性學習、綜合實踐和通用技術教育等課程教學與實驗。 本方案的實驗器材以若干 實驗活動項目 為主要載體和形式，每個實驗項目都有相應的 實驗零件及部件、學習手冊、獨立的包裝 。學生在上課時，在授課老師的指導下按兩個學生為一小組來做實驗。各實驗項目自成獨立的教學和實驗模塊，包括相應的教學主題、實驗目標、實驗步驟、實驗分析、實驗拓展、教學指導等內容。各實驗項目之間又具有知識面和技術方法的連貫性，包括 結構設計、簡單機械、電子控制、自動控制、技術與設計、電子控制技術、簡易機器人 等七大教學主題，使整個課程的知識面具備系統(tǒng)性和連續(xù)性，除了讓學生掌握 需求分析、構思產(chǎn)生、設計規(guī)劃、動手制作、評價分析、系統(tǒng)優(yōu)化、應用拓展 的 二維 流程式的技術設計方法，還能夠讓學生掌握知識縱向關聯(lián)發(fā)展的 三維 系統(tǒng)式的技術設計理念和方法。各試驗項目的制定充分考慮基礎類、拓展類、探究類課程之間的關系，授課教師可以根據(jù)每一試驗項目所蘊涵的知識點的廣度和深度以及在現(xiàn)實生活中的實際應用程度，再根據(jù)三類課程的教學要求，以及每個學生興趣偏好和知識的理解能力來靈活運用實驗項目。二、實驗室功能特點本實驗室設計科學,體現(xiàn)國家技術教育課程標準和教學目標,它的廣泛應用必將對我國的科學與技術教育意義深遠。它具有以下特點：1、在動手實踐過程中培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和能力產(chǎn)品以實際的技術活動項目為載體，讓學生參與技術活動全過程的實踐，促使學生動手操作和動腦設計相結合，使學生通過在實際體驗和實踐探究過程中形成初步的技術能力、技術思維方式和意識，并在這個基礎上最終發(fā)展學生的技術實踐能力?；顒禹椖康膬热葸x擇注重具有 通性、通法和通則 的基礎技術和有關知識，并且強調接近學生日常生活、傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代信息技術發(fā)展的實際應用，使學生正確理解傳統(tǒng)技術和現(xiàn)代技術的發(fā)展關系。2、通過對不同知識的整合培養(yǎng)學生系統(tǒng)解決問題的綜合能力產(chǎn)品通過各活動項目的知識主題把多門學科知識整合起來，促使學生的認識水平上升一個層次，打破思維定式，從不同學科、多方面因素綜合來認識問題，學會以系統(tǒng)的觀念學習知識和解決問題。實現(xiàn)把某門課程所學知識和形成的能力同解決實際問題進一步整合，從而使學生形成一種對世界的整體認識和綜合解決問題能力。3、以新穎的、趣味性的教學模式激發(fā)學生的創(chuàng)造能力本產(chǎn)品改變了傳統(tǒng)的技術課程的 教 與 學 的模式，突出以 實踐、體驗、探究 為基點的研究性學習方式，給學生提供較多的自主探究、創(chuàng)新應用、發(fā)明創(chuàng)造等空間，引導學生積極主動的參與，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)可遷移的勞動技術要素，喚醒、開掘、提升學生的創(chuàng)新潛能，使學生從 學會技術 變?yōu)?會學技術 ，提高其創(chuàng)新精神和實踐能力。4、以分組試驗的教學模式培養(yǎng)學生的團隊合作精神本產(chǎn)品強調分組活動的教學方式，在活動過程中學生們通過討論、分工、研究等形式加強溝通、交流與合作。在活動完成后，學生們可以通過活動作品介紹、交流表現(xiàn)、心得體會、自我評估、相互評價等方式形成良好的溝通氛圍，使學生養(yǎng)成樂于交流、善于合作的團隊意識、善于聆聽他人意見的合作品質和不斷進取的創(chuàng)新精神。三、實驗室教學設備說明本實驗室是基于《普通高中技術課程標準》的核心理念，專為高中通用技術課程教學與綜合實踐活動的開展配套設計的實驗室，強調學生動手與動腦相結合，所選載體貼近實際生活。包含四個教學模塊：《技術與設計1》、《技術與設計2》、《電子控制技術》和《簡易機器人制作》。 1、《技術與設計1》實驗設備：《技術與設計1》實驗設備是針對中小學生科普教育和模型制作需要而設計的微型機械加工設備，由鋸床、鑼床、車床、鉆床、磨床、手持磨床、分度鉆床等組成。所有機床以鋁合金和工程塑料為材料生產(chǎn)，體積小、安全穩(wěn)定、輕便易攜。本裝備集益智教育和實踐操作能力培養(yǎng)為一體，滿足《技術與設計1》的教學需要，每套裝備包含鋸床5臺、鑼床3臺、車床2臺、鉆床1臺、磨床1臺、手持磨床1臺、分度鉆床1臺，共14臺機床組合，可滿足15到20人的模型制作教學和活動。2．《技術與設計2》實驗設備《技術與設計2》是普通高中技術領域通用技術科目中的必修模塊，該模塊由四個主題組成：結構與設計、流程與設計、系統(tǒng)與設計、控制與設計。本套教具是基于《普通高中技術課程標準》的核心理念，專為《技術與設計2》模塊設計，強調學生動手與動腦相結合，所選內容貼近實際生活。共包含32個實驗項目，通過學生在課堂上親自動手搭建該套教具中的造型時，能夠清晰直觀地理解結構、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念，快速深刻地掌握其設計的基本思想和方法，最終提高學生的設計、制作、試驗、探究以及解決實際問題的能力。根據(jù)教學的實際需要，學校可配置相應的教學制作耗材和輔助工具（金工木工工具），每套耗材和輔助工具配置如下：3．《電子控制技術》實驗設備本套教具是基于《普通高中技術課程標準》的核心理念，專為《電子控制技術》模塊設計。該模塊由四個知識主題組成：傳感器、數(shù)字電路、電磁繼電器、電子控制系統(tǒng)及其應用。本系統(tǒng)共包含32個實驗項目，所選實驗密切貼合學生的日常生活，易于讓學生迅速理解并動手解決周圍環(huán)境中所常見的電子技術問題。它的主要特點是將電子元器件封裝在模塊化的部件中，學生可以利用這些部件搭接實際的電路圖并實現(xiàn)其功能，解決了在課堂上無法使用PCB板、面包板來焊接電路的難題。它以其安全性、可靠性、靈活性、便利性及可重復使用性，為學校在電子教學方面提高質量和效率以及降低教學成本方面提供了保證。4．《簡易機器人制作》實驗設備本套教具是基于《普通高中技術課程標準》的核心理念，專為《簡易機器人制作》模塊設計。包含四個主題：傳動機械、單片機及其控制程序、單片機與控制電路、機器人，共18個實驗項目。學生在課堂上使用本套教具，可以自己設計并搭建機器人造型、設計并制作控制電路、自己動手制作控制器、設計編寫并下載控制程序、從而清晰直觀地學習有關機器人的全部知識。實現(xiàn)了真正意義上的 做機器人 。四、實驗室建設配置建議 編號設備名稱單位數(shù)量備注1《技術與設計1》實驗裝備套3滿足科普制作實驗裝備2科普制作耗材套1包括各類科普制作實驗耗材3輔助工具（金工木工工具）套7包含金工、木工等配套工具4《技術與設計II》實驗裝備套29包含32個實驗項目,按班56人,人一組,另加教師一套配置 電子控制實驗室教學設備配置：編號設備名稱單位數(shù)量備注1《電子控制技術》實驗裝備套29包含32個實驗項目,按班56人,人一組,另加教師一套配置2輔助工具（電子電工工具）套7包含電工、電子等配套工具 產(chǎn)品描述 《技術與設計2》實驗設備說明主題(4個) 實驗項目產(chǎn)品圖示簡要說明1結構與設計簡易小屋 學習目標：從力學角度理解什么是結構，了解結構的一般類型，了解基本結構類型的受力特點。試驗目的：觀察簡易小屋的架構；分析簡易小屋的架構的作用，判斷簡易小屋的每個構件分別是什么結構類型；分析每個部件的受力特點。桌子學習目標：理解什么是結構的穩(wěn)定性。 試驗目的：分析哪張桌子的結構最好。人字梯學習目標：理解結構的重心對結構穩(wěn)定性的影響。試驗目的：探究人字梯的重心與穩(wěn)定性的關系。茶幾學習目標：理解結構與地面接觸所形成的支撐面的大小對結構穩(wěn)定性的影響。 試驗目的：探究茶幾的底座與地面所形成的支撐面的大小對茶幾穩(wěn)定性的影響。四桿框架學習目標：理解結構的形狀對結構穩(wěn)定性的影響。試驗目的：探究四桿框架的形狀與穩(wěn)定性的關系。橋學習目標：理解結構的形狀對結構強度的影響。試驗目的：比較不同形狀的橋的強度大小。墻學習目標：理解不同的連接方式對結構強度的影響。試驗目的：探究磚與磚之間的連接方式對墻的強度的影響。相片架學習目標：明確結構設計的目標；掌握結構設計要考慮的主要因素；熟悉結構設計的一般步驟。試驗目的：明確設計相片架時必須考慮的因素；進行相片架的結構設計，并制作其模型。農家屋架學習目標：明確結構設計的目標；掌握結構設計要考慮的主要因素；熟悉結構設計的一般步驟。試驗目的：明確設計農家屋架時必須考慮的因素；進行農家屋架的結構設計，并制作其模型。高壓線塔鐵架學習目標：明確結構設計的目標；掌握結構設計要考慮的主要因素；熟悉結構設計的一般步驟。試驗目的：明確設計高壓線塔鐵架時必須考慮的因素；進行高壓線塔鐵架的結構設計，并制作其模型。加油站拓展訓練2流程與設計火中逃生學習目標：了解流程的含義以及流程對生活、生產(chǎn)的意義。 試驗目的：通過角色扮演，親身體會什么是流程以及流程對生活的意義。蓋房子學習目標：了解流程的含義以及流程對生活、生產(chǎn)的意義。試驗目的：通過角色扮演，親身體會什么是流程以及流程對生活的意義。貨物配送 學習目標：理解流程優(yōu)化的意義；概括流程優(yōu)化過程中應考慮的主要問題。試驗目的：最優(yōu)化安排連鎖商店的貨物配送流程。直升運輸機學習目標：熟悉流程設計的一般步驟；學會分析流程設計中應考慮的基本因素。試驗目的：設計一個直升運輸機的組裝流程。積木分檢流程設計學習目標：學會分析流程設計中應考慮的基本因素；熟悉流程設計的一般步驟；能畫出流程設計的框圖。試驗目的：設計一個積木分檢的流程；分析該流程設計中應考慮的基本因素。3系統(tǒng)與設計自行車學習目標：理解什么是系統(tǒng)。試驗目的：分析自行車的基本組成及工作原理。簡易小車學習目標：理解系統(tǒng)的涵義。試驗目的：理解簡易小車是一個系統(tǒng)。轉向小車學習目標：理解系統(tǒng)的涵義；理解系統(tǒng)的基本特性。試驗目的：理解轉向小車是一個系統(tǒng)，了解轉向小車的工作原理。旋轉木馬學習目標：熟悉系統(tǒng)分析的一般步驟；初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法；理解什么是系統(tǒng)優(yōu)化。試驗目的：分析如何使旋轉木馬工作得更好；比較改進前后旋轉木馬的工作情況；定義什么是系統(tǒng)優(yōu)化。廚具安裝學習目標：理解什么是系統(tǒng)優(yōu)化；能結合實例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。試驗目的：分析影響廚具安裝優(yōu)化的因素。簡易步行機學習目標：初步學會簡單系統(tǒng)設計的基本方法。試驗目的：明確設計步行機時應考慮的主要問題；掌握設計步行機的一般步驟。塔式起重機學習目標：初步學會簡單系統(tǒng)設計的基本方法。試驗目的：明確設計塔式起重機時應考慮的主要問題；掌握設計塔式起重機的一般步驟。