高一:課程多,任務(wù)重,成績下降,對高中生活的適應(yīng)。
應(yīng)對:1.角色的轉(zhuǎn)變;
1、 課程多且難度加大,重視學(xué)生自學(xué)能力,名思不僅重視孩子的學(xué)習(xí)成績的提高而且注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、 名思有心理測評,分析文理傾向
3、 針對高二的文理分科后的會考,采取突擊法提優(yōu)
4、 實行分模塊考試,補考不及格不能畢業(yè)。
5、 高一是關(guān)鍵,知識難度延伸
高二:成績下滑,學(xué)習(xí)吃力,心理壓力大
應(yīng)對:主推定向輔導(dǎo),一直到高考前。高三的時間很少,高三只有兩三個月的時間在講新知識。三輪復(fù)習(xí)系統(tǒng)快,基礎(chǔ)弱的學(xué)生會有難度,之后是三模。高二是查缺補漏的最后一段時間也是最好得時間。學(xué)生遺忘相對較少。等到高三孩子的時間安排就不那么自主了。會考成績直接影響是否能拿畢業(yè)證
高三:分?jǐn)?shù)不高、不拔尖
應(yīng)對:孩子高三了,這種情況繼續(xù)下去就相當(dāng)危險了。高三的家長來咨詢的特別多,學(xué)生也特別多,好的老師都是先到先選。
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