《解放日?qǐng)?bào)》載：這兩年，上海不少區(qū)縣中小學(xué)正在推行“電子書包”項(xiàng)目，iPad等平板電腦引入課堂和教學(xué)。昨天的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，記者聽到了對(duì)于“新課堂”的各方評(píng)價(jià)，隨之而來的問號(hào)也是一連串。不少老師實(shí)踐后肯定了新課堂的有趣性。而很多家長(zhǎng)則偏向傳統(tǒng)課堂，認(rèn)為真正優(yōu)秀的教育其實(shí)與技術(shù)無關(guān)。

　　教學(xué)切勿陷入“唯工具論”

　　劉昌海(教師)：人類的教學(xué)手段和教學(xué)工具總是在不斷進(jìn)步的。可以斷言，平板電腦進(jìn)入課堂也是大勢(shì)所趨。

　　不過，再先進(jìn)的設(shè)備也是為教學(xué)服務(wù)的工具，不能被它牽扯著鼻子走。其實(shí)學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”，學(xué)習(xí)“上中下，人口手”，最原始的“以荻畫地”和使用平板電腦并沒有太大的區(qū)別。而一些公式的書寫，用電腦還遠(yuǎn)不及普通的紙筆更方便快捷。教學(xué)工具應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，需要?jiǎng)t用，不需要?jiǎng)t不用，切勿陷入“唯工具論”怪圈。

　　教育和教學(xué)的主體永遠(yuǎn)是人，電腦的速度再快、容量再大，也不可能徹底改變教學(xué)節(jié)奏，把小學(xué)六年變成一年。iPad作為一種輔助教學(xué)工具，當(dāng)然可以進(jìn)入課堂，但永遠(yuǎn)不會(huì)變成課堂的主導(dǎo)。

　　課堂不必拒絕“電子書包”

　　郭文斌(教師)：“電子書包”相比傳統(tǒng)課堂，在展示方便、形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性方面占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而這些也更能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，因?yàn)槟壳叭蕴幱谔剿麟A段，一切功能還沒有真正被掌握，“電子書包”的優(yōu)勢(shì)還沒有被真正突出。

　　課堂教學(xué)離不開教學(xué)工具，“電子書包”只不過是教學(xué)工具的一種，不能因?yàn)楝F(xiàn)在還沒有掌握，就加以拒絕。未來的課堂教學(xué)會(huì)變成什么樣子，我們無法預(yù)知，但顯然，課堂教學(xué)會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，它的容納性也決定著課堂變革的進(jìn)程。教育的胸懷很寬廣，當(dāng)然該有“電子書包”的立足之地。課堂教學(xué)本就不該拒絕 “電子書包”。